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就語文學科來說，為啥文潛作文一向是年級重中之重。隨著學生年級的越高越低提高，作文的孩的毀孩卷面分值也跟著提高，從小學的作文25、30分上升到初中的分數博亞體育官方app下載50分再上升到高中的60分?？墒莿e讓作文偏偏又是一個人人知道很重要但是卻不知道怎么輔導的學科，而且很多同學三四年級時作文分數還算不錯，懶惰力但是為啥文潛隨著年級的升高，分數卻一路下滑，年級最終連累語文成績也跟著下滑。越高越低

問題在哪兒呢？我覺得一個很大的孩的毀孩原因就是懶惰。

人都是作文有惰性的，很多同學一旦習得了一種寫作入門技巧，分數如果沒有外力推動，別讓他們自身是很難有動力去改變的。

就拿作文中經常會使用的場景描寫來說，很多同學的作文基本上就是這種結構：中心句+關聯詞造句（比如“有的……有的……有的……”）。而在老舍先生的作品《二馬》中，他卻是這樣寫的。

到了牛津街，亞博yabo888網頁版登錄街上的汽車東往的西來的，一串一串，你頂著我，我擠著你。大汽車中間夾著小汽車，小汽車后面緊釘著摩托車，好像走歡了的鴕鳥帶著一群小鴕鳥。（出自 老舍《二馬》）

這段話跟同學們的習作的不同之處在哪里？除了靈活使用了擬人和比喻兩種修辭手法，以及貼切使用動詞外，具有畫面感的博亞體育官網入口app整體描寫是不得不提的要素。

可是很多同學別的還好，對整體描寫卻是不得要領的。他們習慣性在段首使用包含評價性詞語的語句，比如“超市里真熱鬧??！”“學校操場上的人真多??！”，句子中的“熱鬧”、“多”就屬于評價性的詞語。若是讓小學生寫老舍先生那段話，很可能在第一段寫上“街道上真熱鬧??！”

這種現象，跟語文老師指導寫作時頻頻強調寫中心句有很大關系。我們不能單純說這種行為不好，畢竟這種寫法可以讓剛開始接觸作文的低年級同學快速掌握構建出一篇作文框架的方法。但是這種寫作習慣一旦養成，如果老師后期沒有刻意引導，很容易演化為一種惰性，想想也是，這種列提綱時的寫法，跟具有畫面感的寫法比起來，簡直太簡單了。

那怎么改變這種習慣呢？老師或者家長的強迫少不了。對于已經掌握那些入門技巧的同學來說，若是其不思進取，偷懶套用模板，老師就應該果斷打低分，家長甚至可以強制重寫，人受憋度武藝高，孩子也是這樣。

同時，在日常觀察的時候，應該指導學生建立分類意識，將具有同一類特征的人或事物看做一個整體，歸納出他們的整體動向，從而在寫作文時寫出來。比方說同學們經常寫的大課間活動的場面，就可以把做各種活動的同學分為男同學、女同學、老師或者高年級、低年級，或者參加體育社團的與未參加社團的。分完類之后，就可以寫出下面這種段落：

操場上的男同學一般精力比較旺盛，他們在進行各種體育運動的時候往往嘴里也不閑著，操場上課常常飄蕩著他們此起彼伏的大呼小叫。打籃球的滿場飛奔，彈跳能力強的時不時瞅準機會來個扣籃，成功后就一邊扯著嗓子吼著跑到場邊一邊偷瞅著圍觀女生的反應；打羽毛球的將球高高拋起，舉著球拍蓄滿力量使勁掄出去，既要保證速度還要保證高度恰好對方不容易接，若能直接得分，揮拳、怒吼那都是必不可少的……與之相比，女同學就文靜得多，無論是跳繩還是踢毽子都是全程開啟“靜音模式”，有時候甚至連小臉兒都沒紅呢。

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我是李老師，關注我，一起探索更多寫作文的小技巧。